Neuroeducación: Descifrando el Enigma del Aprendizaje en la Era Digital

Por María G. Pacheco Rojas, Profesora de Lenguaje y Comunicación en Santiago de Chile, Maestra en Artes con Mención en Dirección Teatral, Investigadora y Gestora de Proyectos en Educación y Arte

En la encrucijada actual de la educación, nos enfrentamos a un desafío monumental: guiar a las nuevas generaciones, cuyas mentes han sido modeladas por la constante exposición al mundo digital y a las transformaciones que este ha generado en sus estructuras cerebrales cuándo de aprendizaje se habla. Como docente en Lampa en la escuela Polonia Gutiérrez Caballería, he transitado un camino de reflexión pedagógica, en búsqueda de métodos que no solo conectan con mis estudiantes, sino que también transforman sus experiencias de aprendizaje. Este viaje me ha sumergido en el fascinante universo de la Neuroeducación, donde la comprensión del funcionamiento cerebral se revela como una herramienta poderosa para desbloquear el potencial de cada estudiante.

La Neuroeducación como Brújula Educativa

La Neuroeducación, se ha centrado en el estudio de cómo el cerebro procesa y asimila la información, y es por esto que se ha convertido en mi guía esencial para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje en mi profesión. Como afirma David Bueno  en su obra Cerebroflexia: El arte de construir el cerebro , "La educación debe adaptarse a las capacidades cerebrales de los estudiantes, reconociendo la plasticidad del cerebro como una oportunidad para construir aprendizajes significativos" (Bueno, 2016, p. .45). Es así, Qué al hablar del aprendizaje de nuestros estudiantes, no he podido dejar de preguntarme ¿Cómo podemos enseñar de manera efectiva si no entendemos las complejidades, sobre de qué manera nuestros estudiantes absorben el conocimiento? Esta pregunta me ha llevado a explorar las implicancias de la Neuroeducación en el aprendizaje, descubriendo que es una clave invaluable para desbloquear no solo qué enseñamos, sino también cómo lo enseñamos, pues cabe resaltar, que muchas veces consideramos que el problema se encuentra en el contexto en el que se desarrollan nuestros alumnos, sin centrarnos en las fallas que pueden tener el diseño de nuestras prácticas pedagógicas.

Ahora bien, para ahondar en la idea anterior, es importante plantear qué, durante mi trabajo en el aula, se implementaron estrategias basadas en la Neuroeducación que han demostrado su eficacia. Por ejemplo, al utilizar la gamificación, donde los estudiantes aprenden a través del juego, observé un aumento palpable en su participación y compromiso. Plataformas educativas diseñadas para construir juegos permiten generar diversas dinámicas, dónde la preparación del material pedagógico sea mucho más adaptada a las características de los estudiantes, a sus intereses y a sus necesidades educativas. Estas experiencias respaldan la idea de que conocer que la neurociencia detrás del aprendizaje puede transformar excesivamente la dinámica del aula.

La Tecnología como Aliada Pedagógica

Mis experiencias en el aula han revelado que la tecnología no solo es un recurso, sino una aliada pedagógica poderosa. Al observar cómo mis estudiantes no solo aprenden más fácilmente, sino también de manera más profunda cuando la tecnología se convierte en parte integral de la enseñanza, comprendiendo la necesidad de integrarla de manera efectiva. Como apunta Mora (2017) en Neuroeducación: Sólo se aprende lo que se ama , "El uso de la tecnología en el aula debe ser guiado por la comprensión profunda de las necesidades y capacidades cerebrales de los estudiantes" (Mora, 2017, p. 112). La gamificación, mediante aplicaciones y plataformas educativas, no solo ha aumentado el entusiasmo de mis estudiantes, sino que también ha demostrado que el aprendizaje puede ser tan divertido como educativo.

En una actividad práctica, implementé en redes sociales, más específicamente Tik Tok, donde se crearon diferentes leyenda urbanas, donde los estudiantes exploraban virtualmente los elementos de la narración y las características de la leyenda, sumergiéndose en la materia de una manera que los libros de texto no podrían replicar. Esta experiencia no solo consolidó el conocimiento, sino que también demostró cómo la tecnología puede llevar el aprendizaje más allá de las limitaciones tradicionales del aula.

Desmitificando los estilos de aprendizaje

Uno de los mitos que busco desmantelar en mi practica docente , es la limitación de los estilos de aprendizaje a auditivo, visual o kinestésico. La Neuroeducación nos enseña que las estructuras cerebrales son mucho más complejas y adaptables de lo que tradicionalmente hemos asumido. Todos los estudiantes tienen el potencial de beneficiarse de un enfoque de aprendizaje que abarca la diversidad de estilos y preferencias, y se ha comprobado que el cerebro funciona como un todo, y el aprendizaje realiza ramificaciones entre los diferentes sentidos para generar un aprendizaje significativo unico.

En otras palabras, aprender implica generar diversos procesos que favorecen el aprendizaje total y la relación que se tenga sobre este. Para ejemplificar, es importante mencionar que en una lección sobre poesía, por ejemplo, no solo presentó la información visualmente a través de presentaciones interactivas, sino que también incorporó actividades prácticas que permitieron a los estudiantes experimentar específicamente con la creación poética. Esta integración de múltiples modalidades de aprendizaje no solo resonó con una variedad de estudiantes, sino que también desafió la noción preconcebida de que el aprendizaje debe ajustarse a un único estilo.

La Importancia de la Neuroeducación en la Era Digital

La Neuroeducación no es solo un campo de estudio; es una herramienta esencial para educadores que buscan comprender las necesidades específicas de sus estudiantes en la era digital. Esta comprensión no solo nos permite reconocer nuevas formas de aprendizaje, sino que también nos guía hacia estrategias más efectivas.

Como señala Mora (2017): "La Neuroeducación no solo implica conocer el cerebro; implica adaptar la enseñanza para maximizar la capacidad del cerebro para aprender y retener" (Mora, 2017, p. 78). En mi propia práctica docente, experimento cómo la Neuroeducación no solo mejora la eficacia de la enseñanza, sino que también fortalece la conexión entre el educador y el estudiante. Al reconocer y abordar las diversas formas en que los estudiantes procesan información, se establece un puente más fuerte para la comunicación y el entendimiento mutuo.

Reflexiones Finales: Desafiando el Status Quo Educativo

La Neuroeducación invita a una profunda reflexión sobre la efectividad de nuestras prácticas pedagógicas en la era digital. Como afirma Desmurget (2020): "La resistencia al cambio solo perpetuará un enfoque educativo obsoleto" (Desmurget, 2020, p. 112). Es hora de cuestionar si deseamos seguir luchando en esta batalla educativa basada en el desconocimiento de las nuevas generaciones o si estamos listos para abrazar la Neuroeducación como la clave para desbloquear un aprendizaje más significativo y duradero.

Los educadores deben reconocer la responsabilidad de entender cómo las mentes de las nuevas generaciones están siendo moldeadas por el entorno digital. La resistencia al cambio solo perpetuará un enfoque educativo obsoleto. La Neuroeducación nos proporciona la hoja de ruta para adaptarnos a las necesidades cambiantes de los estudiantes y cultivar un ambiente de aprendizaje enriquecedor.

Referencias Bibliográficas:

Bueno, D. (2016). Cerebroflexia: El arte de construir el cerebro . Barcelona: Plataforma.

Desmurget, M. (2020). La fábrica de cretinos digitales . Barcelona: Ariel.

Mora, F. (2017). Neuroeducación: Sólo se aprende lo que se ama . España: Alianza Editorial.

Optimización Educativa: Recursos Digitales y la Transformación del Rol Docente

Por: María Gladys Pacheco Rojas

Docente de Lenguaje Comunicación

Magister en Artes con Mención en Dirección Teatral

Gestora de Proyectos Educativos e Investigadora

En el panorama educativo actual, la integración de recursos digitales, plataformas y herramientas basadas en inteligencia artificial ha redefinido el rol del profesor, permitiéndole optimizar su tiempo y centrarse en su función esencial: formar seres humanos aptos para afrontar el nuevo contexto del siglo XXI. Es por ello, que a continuación plantearé algunos elementos que como docentes podemos considerar a la hora de optimizar nuestros tiempos en nuestro quehacer diario.

Planificación Potenciada:

Según el renombrado experto en tecnología educativa, Marc Prensky, "La planificación potenciada por la tecnología no solo simplifica el trabajo del educador, sino que también abre un abanico de posibilidades para adaptar la enseñanza a la diversidad de estilos de aprendizaje" (Prensky, 2010). Esta perspectiva destaca cómo la tecnología no solo facilita el proceso, sino que también enriquece la personalización del aprendizaje, abordando las necesidades individuales de los estudiantes. La afirmación de Marc Prensky sobre la planificación potenciada por la tecnología revela la transformación que esta introduce en el ámbito educativo. Imaginemos a un profesor que, con la ayuda de plataformas digitales y herramientas interactivas, puede diseñar planes de lecciones más flexibles y adaptativos. Por ejemplo, en un aula donde coexisten estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, la tecnología permite al educador incorporar variedad de recursos como videos, simulaciones interactivas y actividades personalizadas. Mientras algunos estudiantes pueden beneficiarse de lecciones visuales, otros pueden preferir métodos auditivos o prácticos. La tecnología posibilita la creación de materiales educativos que se ajustan a estas preferencias individuales, ofreciendo un enfoque más holístico y centrado en el estudiante. En lugar de una enseñanza uniforme, la planificación potenciada por la tecnología se convierte en una herramienta para abordar la diversidad, permitiendo que cada estudiante acceda a contenidos de manera más alineada con su estilo de aprendizaje y ritmo propio. Este enfoque no solo simplifica el proceso de enseñanza para el docente, sino que también enriquece la experiencia educativa al reconocer y atender las necesidades individuales de los estudiantes.

Construcción de Dispositivos de Evaluación Eficientes:

Por otra parte, en palabras de Linda Darling-Hammond, educadora y presidenta de la Learning Policy Institute, "La evaluación respaldada por inteligencia artificial no solo mejora la precisión, sino que también permite una evaluación auténtica y contextualizada, reflejando mejor las habilidades y competencias que realmente importan" (Darling-Hammond, 2018). Esta cita destaca cómo la tecnología no solo cuantifica el rendimiento, sino que también lo contextualiza, ofreciendo una comprensión más completa del progreso del estudiante, y subraya la evolución de la evaluación mediante la incorporación de inteligencia artificial. Consideremos a continuación, que los profesores utilizan plataformas de evaluación respaldadas por inteligencia artificial para realizar exámenes adaptativos. Estas herramientas, al analizar las respuestas de los estudiantes, no solo cuantifican el rendimiento en términos de respuestas correctas o incorrectas, sino que también contextualizan ese desempeño. Por ejemplo, si un estudiante demuestra habilidades excepcionales en la resolución de problemas matemáticos pero enfrenta dificultades en la expresión escrita, la evaluación respaldada por inteligencia artificial captaría estas sutilezas. De esta manera, la tecnología proporciona una visión más holística del progreso del estudiante, permitiendo a los docentes comprender no solo qué tan bien se desempeñan, sino también en qué áreas específicas requieren más apoyo. Este enfoque más integral de la evaluación no solo mejora la precisión, sino que también orienta a los profesores hacia estrategias pedagógicas más personalizadas y eficaces para el crecimiento individual de cada estudiante.

Feedback Inmediato:

Ahora bien, la filósofa de la educación, Sherry Turkle, destaca la importancia del feedback inmediato al afirmar que "la retroalimentación rápida no solo mejora el rendimiento académico, sino que también nutre la motivación intrínseca al proporcionar a los estudiantes una conexión inmediata entre esfuerzo y resultado" (Turkle, 2015). La perspectiva de Sherry Turkle sobre el feedback inmediato arroja luz sobre la conexión directa entre el esfuerzo del estudiante y los resultados, destacando la motivación intrínseca como elemento fundamental. Imaginemos una situación específica en la que los estudiantes de un aula, bajo la orientación de sus profesores, participan en actividades de aprendizaje en línea que ofrecen feedback inmediato. Por ejemplo, al realizar ejercicios interactivos o simulaciones, los estudiantes reciben retroalimentación instantánea sobre su desempeño. Este proceso no solo informa a los estudiantes sobre la corrección de sus respuestas, sino que también les brinda una comprensión inmediata de su progreso y logros. Este vínculo directo entre el esfuerzo invertido y los resultados obtenidos nutre la motivación intrínseca, ya que los estudiantes experimentan una conexión palpable entre su dedicación y el avance en su aprendizaje. En este escenario, los profesores, al observar cómo los estudiantes responden y se comprometen con el feedback inmediato, pueden adaptar sus estrategias pedagógicas en tiempo real. Esta interacción dinámica facilita una enseñanza más personalizada y, al mismo tiempo, impulsa una mayor participación y compromiso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Enfoque en la Verdadera Función Docente:

En este mismo sentido, Michael Fullan, experto en liderazgo educativo, sostiene que "la tecnología, cuando se integra de manera efectiva, libera a los profesores para centrarse en la auténtica enseñanza: el arte de inspirar, guiar y desafiar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial" (Fullan, 2016). Esta reflexión destaca cómo la tecnología no solo automatiza tareas, sino que también potencia la capacidad del docente para cultivar un ambiente de aprendizaje enriquecedor.

La visión de Michael Fullan sobre la integración efectiva de la tecnología en la educación destaca un cambio significativo en el papel del profesor y en la experiencia de aprendizaje del estudiante. Cuando la tecnología se convierte en una aliada en lugar de una mera herramienta, se despliega un potencial transformador en el aula. La automatización de tareas administrativas libera tiempo valioso para que los profesores se centren en su verdadera esencia: inspirar, guiar y desafiar a los estudiantes. Este enfoque redirige la atención del educador hacia la creación de un ambiente de aprendizaje enriquecedor, donde la conexión humana y la pedagogía significativa ocupan el centro del escenario.

La capacidad de la tecnología para personalizar la enseñanza y proporcionar retroalimentación inmediata permite a los profesores adaptar su enfoque a las necesidades individuales de cada estudiante. La automatización de procesos rutinarios también facilita la gestión eficiente del tiempo, permitiendo a los educadores dedicar más atención a estrategias pedagógicas innovadoras. Además, la tecnología ofrece a los estudiantes acceso a recursos educativos globales, fomentando la exploración y el descubrimiento independiente.

En este entorno enriquecedor, los profesores se convierten en guías facilitadores, capaces de conocer profundamente a cada estudiante y ofrecer un apoyo personalizado. La tecnología actúa como una herramienta que fortalece la relación entre el educador y el estudiante, mejorando la retroalimentación, la comunicación y, en última instancia, el proceso de aprendizaje. Este enfoque integral no solo facilita el trabajo del profesor al proporcionar herramientas eficientes, sino que también eleva los niveles de aprendizaje al hacer que la experiencia educativa sea más relevante, atractiva y adaptada a las necesidades específicas de cada estudiante. En este contexto, la tecnología se convierte en un facilitador poderoso que impulsa la excelencia educativa y el desarrollo integral de los estudiantes.

A pesar de los beneficios evidentes, la implementación efectiva de estos recursos digitales requiere una adaptación continua. La capacitación docente en la integración tecnológica y la ética en el uso de la inteligencia artificial son cruciales para garantizar un entorno educativo equitativo y eficaz.

En resumen, la integración de recursos digitales y tecnologías basadas en inteligencia artificial redefine el papel del profesor, liberándolo de tareas administrativas y permitiéndole concentrarse en su función esencial de formar individuos capaces de enfrentar el mundo moderno. Con una planificación optimizada, evaluaciones precisas y feedback inmediato, el educador del siglo XXI se erige como un guía comprometido en el desarrollo integral de sus estudiantes.

Referencias:

• Darling-Hammond, L. (2018). Evaluación auténtica para el aprendizaje en el siglo XXI. Ediciones Educación.
• Fullan, M. (2016). La educación está cambiando: aprendices, maestros y escuelas en el siglo XXI. Editorial Morata.
• Prensky, M. (2010). Enseñar a nativos digitales. Ediciones SM.
• Turkle, S. (2015). Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other. Basic Books.